a) Curricolo di base.
Finalità. La scuola primaria realizza il suo compito specifico di alfabetizzazione culturale partendo dall’orizzonte di esperienze e di interessi dell’alunno per renderlo consapevole del suo rapporto con un sempre più vasto tessuto di relazioni e di scambi. Perciò la scuola promuove l’acquisizione di tutti i fondamentali tipi di linguaggi ed un primo livello di padronanza delle conoscenze, delle abilità, delle modalità d’indagine essenziali alla comprensione del mondo umano, naturale e artificiale.
Discipline. Nelle classi prime, seconde e terze si attua un’organizzazione scolastica con l’insegnante prevalente (18 ore nella stessa classe) mentre nelle classi successive il Collegio dei Docenti ha stabilito la seguente composizione degli ambiti:
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1. Lingua Italiana – Arte e immagine – Inglese |
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2. Matematica – Scienze – Tecnologia – Scienze motorie e sportive |
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3. Storia – Geografia – Musica – Religione Cattolica |
Viene comunque previsto uno spazio di flessibilità purché motivata.
A livello trasversale sono previste sei educazioni alla convivenza civile (educazione alla cittadinanza, educazione stradale, educazione ambientale, educazione alla salute, educazione alimentare, educazione all’affettività) che sono sviluppate dai singoli docenti in base alla disciplina insegnata
Tempi. Il Collegio dei Docenti ha indicato la quota oraria massima d’insegnamento per ogni disciplina anche se le indicazioni ministeriali suggeriscono un’unitarietà fra le discipline piuttosto che una loro frammentazione:
In tutti i plessi in aggiunta alle 27 ore obbligatorie si svolgono tre ore facoltative, delle quali italiano e matematica sono state fissate dalla scuola, e una è stata scelta dalla famiglia fra due possibilità.
Primaria Monteforte
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CL. 1^ |
ITALIANO |
UN VIAGGIO IMMAGINARIO CON LA FANTASIA NEL MONDO DELLE PAROLE |
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MATEMATICA |
GIOCHIAMO CON NUMERI E FORME |
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OPZIONALI |
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CL. 2^ |
ITALIANO |
MI DIVERTO CON PAROLE E FRASI |
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MATEMATICA |
1, 2, 3 … CONTA INSIEME A ME |
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OPZIONALI |
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CL. 3^ |
ITALIANO |
PAROLE AMICHE |
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MATEMATICA |
IN VIAGGIO CON I NUMERI |
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OPZIONALI |
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CL. 4^ |
ITALIANO |
UN VIAGGIO NELLE PAROLE E NEI TESTI |
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MATEMATICA |
IMPARO FACENDO |
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OPZIONALI |
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CL. 5^ |
ITALIANO |
GIOCHIAMO CON LE STORIE |
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MATEMATICA |
ATTIVITA’ DI MISURAZIONE E GIOCHI CON LE FORME |
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OPZIONALI |
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primaria frazioni
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CL. 1^ |
ITALIANO |
GIOCHIAMO A COSTRUIRE LE PAROLE |
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MATEMATICA |
GIOCHIAMO CON NUMERI E FORME |
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OPZIONALI |
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CL. 2^ |
ITALIANO |
L’Allegra ortografia |
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MATEMATICA |
giocando impariamo i numeri e la logica |
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OPZIONALI |
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CL. 3^ |
ITALIANO |
dalle parole alle storie |
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MATEMATICA |
Giochiamo con la matematica |
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OPZIONALI |
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CL. 4^ |
ITALIANO |
ANIMAZIONE ALLA LETTURA |
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MATEMATICA |
giochiamo con i numeri |
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OPZIONALI |
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CL. 5^ |
ITALIANO |
MI PIACE LEGGERE E GIOCARE CON LA LINGUA |
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MATEMATICA |
MATEMATICA CON LE STORIE |
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OPZIONALI |
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b) Progetti di plesso.
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SCUOLA PRIMARIA CAPOLUOGO |
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Titolo del progetto |
Obiettivi formativi |
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Amare la lettura |
Sviluppare il gusto e l’interesse per la lettura. Avviare ad una lettura più cosciente e gratificante Educare al senso critico Attività di prestito e valorizzazione della biblioteca di plesso Animazione alla lettura personale e dell’insegnante |
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Uno, due, tre… facciamo un libro (classi terze) |
Far nascere e crescere l’amore per i libri. Porre il bambino in una situazione attiva, stimolando la sua fantasia. Esprimersi nell’ambito affettivo-relazionale ed emotivo. Acquisire consapevolezza delle valenze formative personali e sociali delle abilità di letto-scrittura. Utilizzare la scrittura in maniera personale e creativa. Organizzare il contenuto della comunicazione attraverso linguaggi diversi. |
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Corso di nuoto (classe 4^) |
Apprendere le tecniche del nuoto. Acquisire maggiore autonomia nella cura personale (lavarsi e vestirsi da soli) |
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Più sport a scuola (progetto regionale) |
Collaborare e cooperare con un esperto Organizzare attività ludico motorie e sportive per alunni di classi diverse Avviare i bambini alla conoscenza di alcune discipline sportive Conoscere e rispettare le principali norme che le regolano Sviluppare il senso della collaborazione per raggiungere un traguardo comune, rispettando le regole concordate o previste dalla disciplina, anche in competitività. |
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Natale è musica |
Saper interagire con gli altri in piccolo gruppo, con la classe e nei momenti collettivi, parlando, cantando e usando gesti e movimenti in modo corretto. Prestare attenzione alle esigenza degli altri e alle diverse opinioni dei compagni. Riprodurre in maniera grafica appropriata e creativa il concetto di Natale come SUONO e MUSICA (abbellimento di cartelloni e della nota musicale da appendere al collo). Interpretare le canzoni in maniera partecipativa prestando attenzione alla musico e al significato delle parole in italiano e in inglese. Realizzazione di un piccolo spettacolo di Natale di tutto il plesso |
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Minimarcia Montefortiana |
Stimolare nei bambini l’attività sportiva ed un’equilibrata competizione Sviluppare solidarietà nei confronti di alunni in difficoltà. Affinamento delle capacità coordinative generali e speciali. Cooperare nel gruppo, confrontarsi lealmente, anche in una competizione, con i compagni. Rispettare le regole esecutive funzionali alla sicurezza nei vari ambienti di vita, anche in quello stradale. Interagire positivamente con gli altri valorizzando le diversità. |
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Sulla strada… …fortissimi (classi 5e) |
La tipologia della segnaletica stradale, in particolare quella relativa al pedone e al ciclista. I diritti e i doveri del pedone e del ciclista. La tipologia di strada (carrozzabile, pista ciclabile, passaggio pedonale…) e i relativi usi corretti. Eseguire correttamente, a piedi e in bicicletta un percorso stradale in situazione reale o simulata. Mantenere comportamenti corretti in qualità di pedone, ciclista, passeggero su veicoli privati o pubblici. |
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A scuola fuori dai banchi (classi 5e) |
Tipologia degli alimenti, funzioni nutrizionali. Valutare la composizione nutritiva dei cibi preferiti (in particolare dei dolci). Lo spazio fisico, economico, le risorse del territorio, i servizi dell’amministrazione locale. Analizzare le conseguenze positive e negative delle attività umane sull’ambiente. Le diverse forme di energia. Individuare e analizzare i diversi tipi di energia. Strategie di scrittura adeguate al testo da produrre (in particolare riassunto e sintesi) Produrre testi coerenti per esporre argomenti noti. |
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Accoglienza / continuità (classi prime) |
Realizzare un’effettiva continuità orizzontale e verticale. Fare in modo che l’alunno viva l’ambiente scolastico come positivo ed accogliente. |
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Salutiamo la classe prima |
Favorire la collaborazione tra pari. Potenziare la partecipazione attiva e responsabile. Stimolare il piacere di stare insieme. Rievocare e comunicare le conquiste fatte. |
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Un anno di scuola sul giornale (classi 4e) |
Realizzazione di un giornale murale per favorire la produzione di testi di vario tipo, con il coinvolgimento di tutte le discipline: italiano, scienze, storia, geografia, arte, informatica, inglese. |
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Un’avventura durata cinque anni (classi 5e) |
Il sé, le proprie capacità, i propri interessi, i cambiamenti personali nel tempo. Strategie di scrittura adeguate al testo da produrre. Elementi di base della comunicazione iconica. La videoscrittura e la videografica. |
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Un libro da creare, un libro da inventare. (classi 2e) |
Stimolare l’interesse per i libri e la lettura. Favorire la fantasia degli alunni nella propria espressione. Affrontare la scrittura in maniera creativa e personale. Saper utilizzare il computer secondo semplici procedure di videoscrittura. |
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Attività inerenti l’informatica |
Acquisire procedure per una prima forma di interazione tra l’uomo e la macchina. Utilizzare il pc come mezzo di comunicazione e come strumento didattico. Sviluppare la collaborazione e la cooperazione: imparare a lavorare con gli altri per raggiungere un obiettivo comune. |
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Giochi di fine Anno Scolastico |
Acquisizione e consolidamento di schemi motori, posturali, prassi e particolari. Giochi organizzati sottoforma di gara. Gli interventi umani che modificano il paesaggio e l’interdipendenza uomo-natura. Muoversi con scioltezza, destrezza, ritmo. Utilizzare abilità motorie in forma singola, a coppie, in gruppo. Rispettare le regole dei giochi organizzati, anche in forma di gara. Cooperare all’interno di un gruppo. Interagire positivamente con gli altri valorizzando le diversità. Praticare forme di riutilizzo e riciclaggio dei materiali. |
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SCUOLA PRIMARIA FRAZIONI |
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Corso di nuoto classe 4^ |
Acquisizione di una maggiore autonomia nella cura personale (lavarsi e vestirsi da soli), rinforzare la socializzazione con gli alunni dell’altra sezione di classe quarta |
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Minimarcia Montefortiana |
Socializzazione tra gli alunni delle diverse classi e con quelli di altre scuole Promozione dell’attività sportiva Solidarietà verso i bambini meno fortunati |
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Halloween e grande castagnata |
Conoscere una tradizione anglosassone. Conoscere valorizzare una tradizione locale. Sviluppo di competenze musicali. Socializzazione tra alunni di classi diverse. Sviluppo di abilità di base della lingua inglese. Sviluppo di abilità espressive e di drammatizzazione. |
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Ambarabai cicì cocò
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Recuperare tradizioni ludiche del passato. Conoscere filastrocche, conte, canzoni e giochi dei nonni e dei bisnonni. Valorizzare abilità motorie, ritmiche, mnemoniche, musicali, grafico pittoriche e manipolative. |
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Una fiaba animata: “Jack and the Beanstalk” (classi 2e) |
Favorire la conoscenza di una fiaba anglosassone Conoscere una tecnica teatrale Acquisire il lessico della lingua inglese Favorire abilità di ascolto Consolidare strutture della lingua inglese Favorire la creatività Far crescere la curiosità verso la lettura |