obiettivi specifici di apprendimento per l’educazione alla convivenza civile

(educazione alla cittadinanza, stradale, ambientale, alla salute, alimentare, all’affettività)

SCUOLA secondaria di primo grado

Educazione alla cittadinanza

La funzione delle norme e delle regole La Costituzione e i suoi principi. L’organizzazione della Repubblica Italiana. Le modifiche del Titolo V del 1948 con la legge costituzionale 18 ottobre 2001, n. 3. Distinzioni concettuali tra Repubblica, Stato, Regione, Provincia, Città metropolitana, Comune.	Confrontare l’organizzazione della Repubblica italiana con quella degli Stati Ue di cui si studia la lingua. Analizzare, anche attraverso la stampa e i mass media, l’organizzazione della Repubblica e la funzione delle varie Istituzioni. Riconoscere le radici storiche e i contesti geografici di riferimento degli stemmi regionali, provinciali e comunali.
Il rapporto “centro periferia” nel governo e nella gestione delle attività sociali, educative, economiche, culturali. Come, perché e quando, nel corso della storia nazionale, lo Stato è intervenuto nei settori della vita sociale ed economica. Il valore dell’autonomia degli enti territoriali, delle istituzioni scolastiche e delle formazioni sociali della società civile. I principi di sussidiarietà, adeguatezza e differenziazione nei servizi. E-governement e gestione delle organizzazioni pubbliche. Il rapporto tra scuola ed enti territoriali.	Riconoscere in situazione l’ Istituzione che ha promosso determinate attività e iniziative. Organizzare un Consiglio Comunale dei Ragazzi. Comparare l’ efficacia comunicativa attraverso la grafica dei siti e gli altri strumenti di comunicazione utilizzati dalle istituzioni. Analizzare il linguaggio delle diverse istituzioni per valutarne l’efficacia ai fini di una comunicazione adeguata ai destinatari. Utilizzare i mezzi informatici per richiedere certificati, dichiarazioni, servizi,... Organizzare visite guidate, reali o virtuali, agli Uffici Comunali, per risolvere problemi o utilizzare servizi. Identificare le iniziative che nascono dal rapporto tra la scuola e gli enti territoriali.
Organizzazione politica ed economica dell’UE. La moneta unica. Carta dei Diritti dell’UE e Costituzione europea.	Ricostruire le tappe dell’unificazione Europea e le modalità di governo dell’Europa.
Dichiarazione universale dei Diritti dell’uomo ONU. Unesco, Tribunale internazionale dell’Aia Alleanza Atlantica Amnesty International, Croce Rossa	Leggendo i giornali e seguendo i mass media, riconoscere, nelle informazioni date, le azioni, il ruolo e la storia di: -organizzazioni mondiali e internazionali, -alleanze di carattere politico-militare, -associazioni internazionali umanitarie.
Statuto dei lavoratori e Statuto dei lavori. L’organizzazione del mercato del lavoro. Il sistema scolastico italiano tra istruzione e formazione.	Identificare gli elementi significativi della “coscienza professionale” nei vari settori lavorativi. Prepararsi alla scelta del percorso formativo del secondo ciclo degli studi consapevoli delle offerte presenti nel territorio e delle proprie inclinazioni.

Fattori che determinano lo squilibrio nord-sud ed est- ovest del nostro pianeta.	Individuare, analizzare, visualizzare ed esporre i collegamenti esistenti tra globalizzazione, flussi migratori e problemi identitari.
Il dialogo tra culture e sensibilità diverse.

Educazione stradale

Il nuovo codice della strada: segnaletica stradale, tipologia dei veicoli e norme per la loro conduzione.	Realizzare percorsi in situazione reale e simulata vissuti nei diversi ruoli (pedone, ciclista, motociclista). Acquisire comportamenti corretti e responsabili quali utenti della strada (pedoni, ciclisti, motociclisti).
Il valore giuridico del divieto.	Riconoscere e rispettare, in situazione, la segnaletica stradale.
Rischi tecnici derivanti dalla mitizzazione del mezzo meccanico, istinto di potenza, eccesso di velocità, sottovalutazione del pericolo, errata valutazione del rapporto mezzo-prestazioni richieste, ecc.	Chiedere al mezzo di locomozione che si usa niente di più di ciò che meccanicamente può dare, senza abusi e forzature d’impiego.
Principi di sicurezza stradale; l’uso del casco. Scorretta assunzione di farmaci, uso di droghe e alcool, mancato equilibrio alimentare e conseguenze sulla guida. Primi elementi di pronto soccorso.	Progettare e realizzare situazioni simulate di intervento e mettere in atto comportamenti di prevenzione e di pronto soccorso.
Le funzioni fisiologiche e cognitive che entrano in gioco nell’utilizzo dei vari mezzi di locomozione (energia visiva, vigilanza sensoriale, …).	Riconoscere le situazioni negative, psicologiche e fisiche, che interagiscono con la circolazione stradale.
L’inquinamento ambientale legato al traffico (atmosferico, acustico, …).	Essere consapevole del rapporto traffico-ambiente ed assumere comportamenti coerenti a mantenerlo in una condizione di equilibrio. Analizzare problematiche ambientali relative alla circolazione: problemi ed ipotesi di soluzione.

Educazione ambientale

Analisi scientifica dei problemi ambientali individuati nel proprio territorio. Relazione tra problematiche ambientali e patrimonio artistico. Analisi scientifiche e differenti scuole di pensiero nell’affrontare i problemi ambientali. Funzioni delle varie istituzioni esistenti a difesa e tutela dell’ambiente.	Individuare ed analizzare da un punto di vista scientifico le maggiori problematiche dell’ambiente in cui si vive ed elaborare ipotesi d’intervento. Individuare le modalità comunicative più efficaci per diffondere nel proprio territorio le analisi elaborate. Analizzare documenti specifici elaborati da organismi nazionali ed internazionali sulle problematiche ambientali. Analizzare dati internazionali, nazionali, locali relativi ai più vistosi problemi ambientali. Analizzare l’efficacia di intervento delle varie Istituzioni.
Strumenti tecnologici utilizzati dalle varie Istituzioni per il controllo e il monitoraggio ambientale (laboratori, rilevatori satellitari, impianti di depurazione, …).	Riconoscere in situazione gli interventi delle istituzioni pubbliche e non che si occupano dei problemi ambientali. Progettare e realizzare visite guidate.
Varie forme di inquinamento, desertificazione, deforestazione, effetto serra: cause ed ipotesi di soluzione; il dibattito scientifico.	Collegamento tra locale e globale nei comportamenti individuali: il contributo di ciascuno alla soluzione dei problemi di tutti. Individuare, nell’ambiente prossimo, un problema di salvaguardia ambientale, elaborare un progetto d’intervento e realizzarlo. Verificare, in Laboratorio, i problemi connessi al restauro di oggetti.

Educazione alla salute

Comportamenti corretti e responsabili nelle varie situazioni di vita.	Adottare comportamenti sani e corretti. Esercitare la responsabilità personale in attività che richiedano assunzione di compiti. Distribuire correttamente le attività motorie e sportive nell’arco della giornata
Fumo e salute: le malattie del sistema respiratorio e cardiocircolatorio e l’incidenza del fumo attivo e passivo. Attività controindicate per i fumatori: limitazioni e rischi.	Riconoscere in situazione o nei mass media le problematiche legate al fumo attivo e passivo nel privato e nei luoghi pubblici e gli effetti del tabagismo. Collaborare con esperti alla realizzazione di progetti comuni di prevenzione.
Le problematiche affettive e psicologiche tipiche della preadolescenza e le manifestazioni psicosomatiche. Primi elementi di Pronto Soccorso.	Utilizzare tecniche di controllo dell’emotività, di rilassamento, di osservazione critica del rapporto mente-corpo. Realizzare esercitazioni e simulazioni di Pronto Soccorso.
Conoscenze scientifiche indispensabili per affrontare improvvise situazioni di tossicità. Le biotecnologie: strumenti, mezzi, finalità. La biotecnologia e il mondo dello sport.	Mettere in atto comportamenti corretti in situazione di pericolo ambientale o personale. Partecipare alla elaborazione del progetto sicurezza della scuola. Utilizzando dati disponibili, su casi specifici legati all’utilizzo delle biotecnologie, elaborare un’opinione personale argomentata.

Educazione alimentare

Rapporto: alimentazione – benessere – realizzazione personale. Fabbisogno calorico medio dei vari nutrienti. Il fabbisogno calorico in rapporto all’attività motoria, fisica e sportiva.	Riconoscere in situazioni concrete gli effetti del rapporto alimentazione-benessere-realizzazione personale. Distinguere gli alimenti in relazione alla loro densità calorica. Consultare regolarmente le etichette dei cibi e le informazioni nutrizionali.
Relazione tra i pasti e le energie necessarie al nostro organismo. Un’alimentazione equilibrata: i L.A.R.N. (livelli di assunzione raccomandati di energia e nutrienti). Composizione e valore energetico dei principali alimenti: frutta, verdura, legumi, pesce. Abitudini alimentari in paesi ed epoche diverse.	Operare una corretta distribuzione dei pasti nell’arco della giornata in relazione alla propria attività. Consumare in quantità adeguata frutta, verdura, legumi, pesce.
Le problematiche alimentari nella storia e nella geografia (fabbisogno, carestie, eccesso di produzione,ecc.). Tappe storiche della tecnologia alimentare.	Predisporre menù equilibrati, anche attraverso Laboratori di cucina.
Il fabbisogno idrico dell’organismo in relazione all’attività motoria, fisica e sportiva.	Calcolare e regolare l’equilibrio del proprio bilancio idrico.
Condotte alimentari devianti. Comportamenti alimentari in presenza di malattie. Conseguenze fisiche e psichiche della denutrizione, della malnutrizione e dell’ipernutrizione.	Valutare il proprio regime alimentare paragonandolo con un regime equilibrato. Organizzare la comunicazione per un incontro tra esperti, ragazzi e famiglie sull’educazione alimentare. Mettere in rapporto le proprie scelte alimentari con le dinamiche relazionali connesse.
Organismi internazionali che combattono la fame nel mondo; Cause storiche, geografiche, politiche della fame nel mondo, la discussione sulle possibili soluzioni.	Essere consapevole del problema alimentare nel mondo e contribuire, nei propri limiti personali, a risolverlo con opportune iniziative e con adeguati comportamenti.

Educazione all’affettività

Testi letterari e non che affrontino il problema della conoscenza di sé, dell’autostima, della ricerca dell’identità propria del periodo preadolescenziale. La preadolescenza nell’arte (pittura, musica, cinema,ecc. ). Espressioni artistiche dell’affettività e della sessualità in epoca odierna e in epoche passate. Cambiamenti fisici e situazioni psicologiche	Approfondire la conoscenza e l’accettazione di sé, rafforzando l’autostima, anche apprendendo dai propri errori. Comprendere le modificazioni fisiche del proprio corpo e metterle in relazione con quelle psicologiche e di comportamento sociale. Essere consapevole delle modalità relazionali da attivare con coetanei e adulti di sesso diverso, sforzandosi di correggere le eventuali inadeguatezze. Leggere e produrre testi (scritti, multimediali, iconici, filmici), oppure condurre discussioni argomentate su esperienze di relazioni interpersonali significative e sui problemi dei diversi momenti della vita umana (la nascita, la fanciullezza, la preadolescenza, la giovinezza, la vita coniugale e familiare, la vecchiaia).
Anatomia dell’apparato riproduttivo, la fecondazione, la nascita, le fasi della vita umana. L’aspetto culturale e valoriale della connessione tra affettività-sessualità-moralità.	Riconoscere il rapporto affettività- sessualità-moralità. Riconoscere attività e atteggiamenti che sottolineano nelle relazioni interpersonali gli aspetti affettivi e ne facilitano la corretta comunicazione.