ITALIANO


SCUOLA primaria


OBIETTIVI PECULIARI DELLA SCUOLA PRIMARIA:

aiutare l’alunno a trasformare in competenze personali le conoscenze e abilità disciplinari.


CLASSE PRIMA

Accertamento e consolidamento dei prerequisiti.

Oralità : sa ascoltare e comprendere il significato di comunicazioni linguistiche relative al proprio vissuto ed il senso di semplici racconti letti o narrati dall’insegnante; partecipa attivamente alle conversazioni ed espone in modo ordinato esperienze proprie ed altrui, brani ascoltati ed altro.

Lettura e comprensione: decodifica e capisce grafemi, sillabe, parole, fino a leggere correttamente un semplice testo e si avvia ad acquisire una certa scioltezza; comprende i dati principali di un testo.

Scrittura : dalla riproduzione grafica di parole e brevi frasi, passa alla scrittura sotto dettatura ed alla composizione autonoma di semplici frasi e brevi testi; scrive didascalie collegate ad immagini.

Riflessione linguistica: organizza e consolida le prime convenzioni ortografiche.



primo biennio (classi II III)

Oralità : ascolta e comprende le comunicazioni orali di testi di vario genere e tipo letti da altri; espone in modo chiaro le proprie esperienze e riflessioni in situazioni spontanee o guidate; partecipa ad una conversazione o discussione in modo pertinente, rispettando il tema ed i tempi di intervento; comincia a comprendere lo scopo dei messaggi verbali, rendendosi conto dei punti di vista diversi.

Lettura e comprensione : legge ad alta voce con correttezza, scorrevolezza ed espressività; legge silenziosamente testi vari; comprende l’argomento principale di testi di diverso tipo; riconosce e sa apprezzare una poesia; si avvicina alla lettura di testi narrativi per ragazzi.

Scrittura : produce testi descrittivi e narrativi in modo personale sulla base di uno schema proposto cominciando a curare il lessico; completa o manipola testi.

Riflessione linguistica : comincia ad analizzare una frase; riconosce le parole in base alle caratteristiche morfo-sintattiche; conosce e comincia a rispettare le convenzioni ortografiche e la punteggiatura.


secondo biennio (classi Iv v)

Oralità : ascolta e comprende le comunicazioni orali di testi di vario genere e tipo letti da altri; espone in modo chiaro le proprie esperienze e riflessioni in situazioni spontanee o guidate; partecipa ad una conversazione o discussione in modo pertinente, rispettando il tema ed i tempi di intervento; comincia a comprendere lo scopo dei messaggi verbali, rendendosi conto dei punti di vista diversi; organizza l’esposizione secondo schemi riassuntivi; usa registri linguistici diversi in relazione al contesto.

Lettura e comprensione : legge ad alta voce con correttezza, scorrevolezza ed espressività; legge silenziosamente testi vari; comprende l’argomento principale di testi di diverso tipo; riconosce le caratteristiche peculiari di generi narrativi vari; evidenzia vocaboli e nuovi termini ricercandone il significato nel contesto o nel dizionario; riconosce e sa apprezzare una poesia; si avvicina alla lettura di testi narrativi per ragazzi.

Scrittura : produce testi di varia tipologia in modo personale e creativo sulla base di uno schema strutturale organico e coerente, curandone il lessico; completa o manipola testi vari; ricava informazioni dai contenuti e riassume un testo secondo uno schema.

Riflessione linguistica : analizza logicamente una frase; riconosce e classifica le parole in base alle caratteristiche morfo-sintattiche; conosce e rispetta le convenzioni ortografiche e la punteggiatura; comprende ed usa nuovi termini utilizzando anche il vocabolario, analizza alcuni processi evolutivi del lessico in uso.


grammatica

  1. articoli determinativi e indeterminativi alle elementari (partitivo alle scuole medie)

  2. nome: tutto alle elementari

  3. aggettivo: vari tipi di aggettivi alle elementari (i gradi dell’aggettivo e l’aggettivo sostantivato alle medie)

  4. Pronomi: differenza tra pronomi a aggettivi e pronomi personali elle elementari (gli altri pronomi alle medie)

  5. Avverbi: concetto di avverbio, avverbio di modo, luogo, e tempo alle elementari (altri tipi di avverbio alle medie)

  6. Preposizioni semplici e articolate: alle elementari (improprie alle scuole medie)

  7. Congiunzioni coordinanti: alle elementari (subordinanti alle medie)

  8. Esclamazioni: alle scuola primaria

  9. Verbo: forma attiva alle elementari, concetto di forma passiva, ma lo studio dei tempi nei vari modi nella scuola secondaria di I grado

transitivo e intransitivo alle elementari (da affinare alle medie)

forma impersonale e riflessiva alle scuole medie

modi: indicativo, congiuntivo e condizionale forma attiva alle scuola primaria cercando di indirizzare i ragazzi nell’uso corretto di essi (da affinare alla scuola secondaria di I grado)


logica

  1. frase minima o enunciato minimo e frase espansa alle scuola primaria (ripresa alle medie)

  2. soggetto o sottinteso alle elementari (ripreso alle medie)

  3. P.V. e P.N. alle elementari (P.N. da affinare alle medie)

  4. Attributo e apposizione accennati alle elementari e definiti alle medie

  5. Complemento predicativo, partitivo, di paragone, di agente, di causa efficiente, di fine/scopo, età alle scuole medie

  6. Analisi del periodo alla scuola secondaria di I grado (principali, coordinate e subordinate)


SCUOLA secondaria di primo grado

OBIETTIVI PARTICOLARI DELLA SCUOLA secondaria di primo grado: diversificazione e approfondimento dei contenuti, sviluppo delle abilità.

ITALIANO

conoscenze (“sapere”)

abilità (“saper fare”)

Per ascoltare:

- Strategie dell’ascolto e dell'ascolto attivo

- Appunti: prenderli mentre si ascolta e riutilizzarli.

- Avvio all’ascolto critico


- Identificare attraverso l’ascolto attivo e finalizzato vari tipi di testo e il loro scopo.

- Comprendere testi d’uso quotidiani

- Interventi correttivi delle difficoltà dell'ascolto

Per parlare:

- Tratti fondamentali che distinguono il parlato e lo scritto.

- Registri linguistici del parlato narrativo, descrittivo, dialogico.

- Strategie di memoria e tecniche di supporto al discorso orale (appunti, schemi, cartelloni, lucidi e altro).


- Interagire con flessibilità in una gamma ampia di situazioni comunicative orali formali e informali con chiarezza e proprietà lessicale, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.

Per leggere

- Elementi caratterizzanti il testo narrativo letterario e non (biografia, autobiografia, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale, racconto, leggenda, mito,ecc.)

- Elementi caratterizzanti il testo

- Strategie di controllo del processo di lettura ad alta voce al fine di migliorarne l'efficacia

- Strategie di lettura silenziosa e tecniche di miglioramento dell'efficacia quali la sottolineatura e le note a margine.

- Esperienze di lettura come fonte di piacere e di arricchimento personale anche fuori dalla scuola.

- Testi presenti su software, cd-rom



- Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.

- Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi,ecc.) attivando le seguenti abilità:

· individuare informazioni ed elementi costitutivi dei testi,

· individuare il punto vista narrativo e descrittivo,

· comprendere le principali intenzioni comunicative dell’ autore,

· leggere integrando informazioni provenienti da diversi elementi del testo (immagini, tabelle, indici, grafici, capitoli, didascalie,ecc.),

  • Leggere in forma guidata e/o autonoma testi poetici d'autore

  • Leggere testi su supporto digitale e ricavarne dati per integrare le conoscenze scolastiche.

Per scrivere

- Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti

- Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d'uso, informativi, regolativi, espressivi, epistolari, descrittivi.

- Riscrittura e manipolazione di un testo narrativo, descrittivo, regolativo, espositivo, poetico (condensazioni, espansioni, introduzione di nuove parti, spostamento di paragrafi, riassunto, parafrasi, ecc.).


- Produrre testi scritti, a seconda degli scopi e dei destinatari.

- Svolgere progetti tematici e produrre testi adeguati sulla base di un progetto stabilito

- Compilare autonomamente una "scheda di lettura" ragionata per testi di vario tipo.

- Costruire un semplice ipertesto.

- Manipolare racconti fictional, smontarli e riorganizzarli, ampliarli e sintetizzarli.

- Riscrivere testi narrativi applicando trasformazioni quali:

· modificare l'ordine delle sequenze del testo, riscrivendolo a partire dalla fine,

· eliminare o aggiungere personaggi,

· modificare gli ambienti,

Per riflettere sulla lingua (grammatica, sintassi, analisi logica)

- Studio sistematico delle categorie sintattiche.

- Classi di parole e loro modificazioni.

- Struttura logica della frase semplice (diversi tipi di sintagmi, loro funzione, loro legame al verbo).

- Il lessico (famiglie di parole, campi semantici, legami semantici tra parole, impieghi figurati, ecc.); l’uso dei dizionari.

- Basi della metrica (divisione in versi, ripresa di gruppi di suoni, rima, assonanza, consonanza, allitterazione, ecc.).

- Rapporto esistente ed evoluzione della lingua e contesto storico-sociale.



- Riconoscere e analizzare le funzioni logiche della frase semplice.

- Utilizzare tecniche di costruzione della frase semplice in base al profilo comunicativo.

- Usare consapevolmente strumenti di consultazione.

- Usare creativamente il lessico.

- Utilizzare tecniche di lettura metrica.